Model Kompetensi Guru dapat menjadi acuan bagi Guru untuk merefleksikan, merencanakan, dan melakukan pengembangan diri, pengembangan kompetensi berkelanjutan, serta pengembangan karier.
Bagi pemangku kebijakan dan berbagai pihak yang berkepentingan, hasil pemetaan kompetensi digunakan untuk menyusun strategi kebijakan dan atau memperluas akses dalam rangka pembinaan dan peningkatan kompetensi guru.
Twi Endah Kurniyanti selaku Kepala KT-TK Banana Kids Kota Bekasi, yang menjadi Narasumber SAPA GTK 15 : Belajar Model Kompetensi Guru.
Beliau menjelaskan manfaat model kompetensi guru adalah pertama untuk menumbuhkan kesadaran posisi kompetensi ada dimana.
Kemudian, bagaimana mengatur strategi dari panduan yang sudah dilihat bersama – sama dan kemudian menentukan langkahnya.
Maka dari itu, penting sekali bagi guru untuk mengetahui indikator dan sub indikator model kompetensi guru terbaru tahun 2023.
Model Kompetensi Guru terdiri dari beberapa komponen yang saling terkait, yaitu kompetensi, indikator, sub-indikator, dan level kompetensi.
Mengacu pada ketentuan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, kompetensi Guru terdiri atas pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.
Indikator Serta Sub Indikator Model Kompetensi Guru
Indikator kompetensi merupakan perilaku kunci yang esensial dalam sebuah kompetensi. Sementara sub-indikator kompetensi merupakan deskripsi operasional dari tiap-tiap fokus area dalam indikator kompetensi guru yang menunjukkan ketercapaian suatu indikator.
1. Pedagogik
1.1. Lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik
- 1.1.1. Pengelolaan perilaku peserta didik yang sulit
- 1.1.2. Pengelolaan kelas untuk mencapai pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
- 1.1.3. Rasa aman dan nyaman peserta didik dalam proses pembelajaran
1.2. Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik
- 1.2.1. Desain pembelajaran yang terstruktur dan berurutan untuk mencapai tujuan
- pembelajaran
- 1.2.2. Desain pembelajaran yang relevan dengan kondisi di sekitar sekolah dengan
- melibatkan peserta didik
- 1.2.3. Pemilihan dan penggunaan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
- 1.2.4. Instruksi pembelajaran yang mencakup strategi dan komunikasi untuk menumbuhkanminat dan nalar kritis peserta didik
- 1.2.5. Penggunaan teknologi Informasi dan komunikasi (TIK) secara adaptif dalam Pembelajaran
1.3. Asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik
- 1.3.1. Perancangan asesmen yang berpusat pada peserta didik
- 1.3.2. Pelaksanaan asesmen yang berpusat pada peserta didik
- 1.3.3. Umpan balik terhadap peserta didik mengenai pembelajarannya
- 1.3.4. Penyusunan laporan capaian belajar peserta didik
- 1.3.5. Komunikasi laporan capaian belajar peserta didik
Halaman selanjutnya,
Halaman : 1 2 3 Selanjutnya
