Guru harus menyadari bahwa pembelajaran tidak hanya mementingkan prestasi akademik, tapi juga mempertahankan identitas budaya peserta didik. Pemahaman tersebut menegaskan bahwa Culturally Responsive Teaching merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada keterkaitan antara pendidikan dan dimensi sosial budaya peserta didik.
Perlu diketahui, penekanan pada budaya peserta didik dan komunitas tidak hanya sebagai upaya mendekatkan peserta didik dengan konteks pembelajarannya, tetapi muncuk harapan mampu menjembatani datangnya kesadaran peserta didik terhadap identitas budayanya.
Pendekatan Culturally Responsive Teaching melibatkan pertimbangan dari lingkungan kelas. Dalam rangka memfasilitasi gaya belajar yang berbeda-beda, maka ada 5 (lima) prinsip yang harus diperhatikan, yakni:
- Mengakui adanya warisan budaya dari berbagai kelompok etnik yang berbeda, baik sebagai sesuatu yang dapat mempengaruhi sikap peserta didik, pendekatan untuk belajar, serta konten untuk diajarkan sesuai dengan kurikulum,
- Membangun hubungan yang bermakna antara pengalaman yang peserta didik di rumah dengan pengajaran akademik di sekolah,
- Menggunakan berbagai strategi pembelajaran yang terhubung dengan berbagai gaya belajar yang berbeda pada setiap peserta didik,
- Mengajarkan peserta didik untuk mengetahui dan mencintai warisan budaya mereka sendiri serta menghargai budaya orang lain,
- Menggabungkan informasi multikultural, sumber daya, serta keterampilan.
Karakteristik Pendekatan Culturally Responsive Teaching
Adapun model pembelajaran yang menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching. Berikut karakteristik Pendekatan Culturally Responsive Teaching
- Peserta didik melakukan refleksi terhadap identitas
- Peserta didik terlibat dalam pemahaman budaya dan konstruksi pembangunan melalui tugas yang diberikan
- Peserta didik melakukan debat untuk mengetahui perspektif yang
- Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk membahas tugas yang diberikan guru dalam perspektif
- Peserta didik terlibat dalam refleksi nilai-nilai dan pemahaman mereka dengan menyajikannya dalam sebuah tugas
Halaman : 1 2 3 4 Selanjutnya
