Pembelajaran Inovatif – Dunia pendidikan merupakan dunia yang selalu mengalami perubahan dan inovasi. Sebab dunia ini diisi oleh para guru dan peserta didik yang selalu akan menciptakan segala kreasi agar aspek pengetahuan, kepribadian dan keterampilan dapat tertanam kuat dalam diri.
Salah satu inovasi yang dihadirkan dalam dunia pendidikan yakni eksistensi pembelajaran inovatif. Pembelajaran merupakan salah satu konsep yang laris diterapkan sebab menjadikan kelas lebih bersemangat dan siap menerima pembelajaran.
Definisi Pembelajaran Inovatif
Sebelum menerapkan sebuah konsep di dalam kelas, penting bagi seorang guru untuk memahami definisi dari pembelajaran inovatif. Sederhananya konsep pembelajaran tersebut akan cenderung fokus pada paradigma student-centered.
Makna lainnya, pembelajaran ini akan memberikan kesempatan peluang pada peserta didik untuk belajar mengkontruksikan aspek pengetahuan dan keterampilan secara mandiri.
Kemudian aspek pengetahuan dan keterampilan akan memasuki fase mediasi yang dilakukan dengan teman sebaya. Sehingga biasanya pembelajaran inovatif sering dianggap perpanjangan dari paradigma konstruktivistik.
Pembelajaran ini juga dapat memudahkan peserta didik untuk bisa menginternalisasi, membentuk kembali paradigma yang telah menancap dalam diri, serta mentransfromasikan informasi yang baru.
Menurut pakar pendidikan, Gardner (1991), bahwa proses transformasi akan terjadi setelah melalui fase kreasi dari adanya pemahaman baru. Dalam artian, kreasi tersebut akan muncul dari terbentuknya struktur aspek kognitif yang baru.
Ilustrasinya yakni sebagai berikut :
Pertama, pemahaman mendalam peserta didik akan terjadi manakala mereka mendapat informasi baru.
Kedua, informasi tersebut akan memberikan efek dorongan untuk memunculkan level kognisi yang baru atau bahkan menaikkan struktur kognitif.
Ketiga, sehingga hal ini menjadikan peserta didik dapat lebih banyak memikirkan kembali ide yang sudah mereka cetuskan sebelumnya.
Keempat, dalam pembelajaran konstruktivistik, peserta didik memiliki tanggung jawab terhadap proses belajarnya sekaligus menjadi pemikir yang otonom.
Kelima, dengan menjadi pemikir otonom maka besar harapannya peserta didik dapat mengembangkan konsep yang terintegrasi, beberapa pertanyaan yang menantang serta menemukan jawaban permasalahannya secara mandiri.
Hal ini sejalan dengan tujuh nilai utama yang menjadi landasan prinsip konstruktivisme di antaranya yakni otonomi individu, reflektivitas, keaktifan, relevansi diri maupun pluralisme. Ragam nilai tersebut akan memfasilitasi berbagai peluang yang bisa memudahkan peserta didik dalam mencapai pemahaman agar semakin menancap kuat.
Halaman Selanjutnya
Pengaturan Dasar Pembelajaran Inovatif…
Halaman : 1 2 Selanjutnya
