Dalam pelaksanaan PPG dalam jabatan terdapat tahap Uji Komprehensif yang merupakan salah satu bentuk evaluasi pelaksanaan PPG dalam jabatan yang terdiri dari dua bagian utama yakni pendalaman rancangan pembelajaran dan pendalaman konten.
Uji komprehensif dilakukan selama 2 Jam Pelajaran oleh 2 orang dosen dari Program Studi PPG yang keahliannya sesuai. Uji komprehensif diawali dari pendalaman terhadap perangkat pembelajaran yang sudah disiapkan oleh mahasiswa dan dilanjutkan pendalaman pedagogik termasuk TPACK dan bidang studi termasuk advanced material dan HOTS.
Kompetensi yang akan digali dalam Uji Komprehensif mengacu pada 7 capaian pembelajaran berikut.
1. Kompetensi Capaian Pembelajaran Pertama
kemampuan melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian dan kemurahhatian. Adapun indikator Uji Komprehensifnya adalah; mampu menyampaikan ide, gagasan, jawaban terhadap pertanyaan enguji secara lisan/tulis dengan jelas, tegas, dan meyakinkan.
Kisi-kisi pertanyaan
- Bagaimana kabar saudara? Apakah hari ini saudara siap untuk mengikuti uji komprehensif?
- Persiapan apa saja yang sudah saudara lakukan untuk menhgadapi ujji komprehensif?
2. Kompetensi Capaian Pembelajaran Kedua
Kedua, merumuskan indikator capaian pembelajaran berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel). Adapun indikator Uji Komprehensifnya adalah; Mampu menjelaskan indikator CP di RPP dalam rangka mendorong siswa berpikir tingkat tinggi.
Kisi-Kisi pertanyaan yaitu
- Jelaskan klasifikasi kognitif menurut Bloom dan Anderson, terkait dengan representasi kemampuan berpikir HOTS?
- Kata kerja operasional apakah yang biasa digunakan untuk memppresentasikan kemampuan berpikir HOTs?
- Bagaimana cara mengembangkan RPP yang berorientasi pada HOTS, dari aspek penyusunan indikator?
- Apakah pemberdayaan kemampuan berpikir HOTS hanya terjadi pada bagian evaluasi saja?
- Bagaimana cara mengembangkan RPP yang berorientasi pada HOTs, dari aspek penyusnan proses (langkah)?
- Apakah RPP saudara sudah berorientasi untuk memberdayakan kemampuan berpikir HOTS? Harap ditunjukkan.
3. Kompetensi Capaian Pembelajaran Ketiga
Ketiga, kemampuan menguasai materi ajar termasuk advance materials secara bermakna yang dapat menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa” (filosofi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam kehidupan sehari-hari. Adapun indikator Uji Komprehensifnya adalah; mampu menjelaskan materi ajar di RPP termasuk advance materials secara bermakna, dan mampu menyelesaikan masalah terkait dengan “pengembangan” materi ajar.
Kisi-kisi pertanyaan
- Bagaimana cara mengembangkan materi ajar dari dokumen kurikulum?
- Bagaimana cara mengajarkan materi yang berkategori sebagai : a. Fakta, b. Konsep, c. Prosedur
- Materi ajar memiliki dua katagori yaitu normal (umum) dan advance. Untuk siapa materi advance itu disusun? Mengapa demikian?
- Bagaimanakah saudara menguraikan materi advance material pada RPP yang saudara kembangkan?
- Dari 4 unsur keterampilan abad 21 (critical, Creative, Colaboratif) unsur manakah yang menunjang untuk diterapkan dalam pembelajaran? Apakah alasannya? Bagaimanakah langkah – langkah pembelajarannya?
- Berikan contoh bahwa suatu pembelajarantelah memberdayakan kemampuan berpikir kreatif
- Berikan contoh bahwa suatu pembelajaran telah memberdayakan kemampuan kolaboratif.
4. Kompetensi Capaian Pembelajaran Keempat
Keempat, kemampuan merancang pembelajaran dengan menerapkan prinsip memadukan pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi atau TPACK dan pendekatan lain yang relevan. Adapun indikator Uji Komprehensifnya adalah Mampu menjelaskan teori belajar dan pembelajaran yang melandasi rancangan perangkat pembelajaran, dan Mampu menjelaskan RPP berdasarkan keterpaduan pengetahuan materi ajar, pedagogik, dan teknologi (TPACK).
Kisi-kisi pertanyaan
- Salah satu teori belajar adalah kontruktivisme, bagaimana teori ini diterapkan dalam proses pembelajaran? Model pembelajaran mana yang cocok dengan teori kontruktivisme ini? Langkah-langkah dari model tersebut seperti apa?
- Jelaskan apa yang dimaksud dengan TPACK dan bagaimana implementasinya dalam penyusunan RPP?
- Apakah penerapan TPACK hanya pada penggunaan internet dalam pembelajaran saja?
- Bagaimana cara mengembangkan RPP yang menerapkan TPACK, dari aspek penyusunan materi dan langkah pembelajaran?
5. Kompetensi Capaian Pembelajaran Kelima
Kelima, kemampuan melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber belajar yang didukung hasil penelitian. Adapun indikator Uji Komprehensifnya adalah; Mampu menerapkan cuplikan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan komunikatif dari salah satu RPP dengan memanfaatkan teknologi.
6. Kompetensi Capaian Pembelajaran Keenam
Keenam, kemampuan mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran. Adapun indikator Uji Komprehensifnya adalah; Mampu menjelaskan rancangan (instrumen) penilaian di RPP mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
kisi-kisi pertanyaan
- Bagaimana saudara merancang instrument dan menerapkan evaluasi autentik pada RPP dan pembelajaran?
- Aspek Evaluasi apa saja yang akan saudara lakukan pada pembelajaran di RPP?
- Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir kritis siswa?
- Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir kreatif siswa?
- Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir kolaboratif siswa?
- Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir komunikatif siswa?
- Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek sikap ilmiah siswa?
7. Kompetensi Capaian Pembelajaran Ketujuh
Ketujuh, kemampuan mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi. Adapun indikator Uji Komprehensifnya adalah Memiliki rencana refleksi diri dalam pembelajaran, dan Mampu memanfaatkan hasil penelitian atau informasi baru dalam menyusun RPP.
Kisi-kisi pertanyaan
- Mengapa seorang guru professional diminta menjadi guru yang reflektif?
- Apa makna guru reflektif dalam pembelajaran?
- Bagaimana saudara melakukan refleksi atas proses dan hasil pembelajaran yang akan saudara lakukan?
- Apakah saudara mempertimbangkan hasil penelitian atau informasi baru dalam menyusun RPP utamanya dengan cara diajarkan? Tunjukkan contohnya di RPP yang saudara siapkan.
- Mengapa hasil penelitian atau informasi baru perlu dipertimbangkan dalam menyusun RPP dan dalam pelaksanaan pembelajaran?
Silakan Bapak dan Ibu Guru dapat Ikuti Workshop online 35JP “Model Pembelajaran SUPER Berbasis Ponsel untuk Mendukung Kurikulum Prototipe”. Klik LINK INI untuk mendaftar jadi peserta.
